Հայ-պոնտական դաշինքը և Կապադովկիայի նվաճումը: Հայկական բոլոր հողերը միավորելու հաջորդ քայլը պետք է լիներ Փոքր Հայքի միացումը: Սակայն դա իրագործել չհաջողվեց, քանի որ Ք.ա. 112թ. Փոքր Հայքը միացվել էր Պոնտոսին: Այնտեղ այն ժամանակ թագավորում էր Միհրդատ 4-ը: Նա ստեղծել էր ուժեղ պետություն Սև ծովի ավազանում և նպատակ ուներ Հռոմին դուրս մղելու Փոքր Ասիայից ու Հունաստանից:

Միհրդատ 4-ը ծրագրում էր արշավել դեպի Արևմուտք: Իսկ հայոց արքայի ծրագրերը կապվում էին Հայաստանից արևելք, հարավ և հարավ-արևմուտք ընկած տարածքների հետ: Դա չէր խանգարում Միհրդատ Եվպատորի նվաճողական ծրագրին: Երկու երկրներին էլ անհրաժեշտ էր ունենալ ամուր թիկունք, մանավանդ որ նրանք բախվելու էին այնպիսի գերտերության հետ, ինչպիսիք էին Հռոմն ու Պարթևստանը: Նույն շահերն ունենալով` Տիգրան 2-ը և Միհրդատ Պոնտացին Ք.ա. 94թ. դաշինք են կնքում: Այն ամրապնդվում է Տիգրան 2-ի և Միհրդատ Եվպատորի դուստր Կլեոպատրայի ամուսնությամբ:

Դաշնագրի համաձայն` հայ-պոնտական զորքերը Ք.ա. 93թ. նվաճեցին Կապադովկիան, որի արքան հռոմեացիների դաշնակիցն էր: Ըստ պայմանավորվածության` Կապադովկիայի տարածքը միացվում էր Պոնտոսին: Իսկ շարժական ամբողջ գույքը և գերիներն անցնում էին Հայոց թագավորությանը: Այդ պայմանը բխում էր Տիգրան Մեծի հեռահար շահերից: Բանն այն է, որ Կապադովկիայի տարածքն իր իշխանության տակ վերցնելը կհանգեցներ Հռոմի հետ հակամարտության, որը ձեռնտու չէր Տիգրան Մեծին: Փոխարենը նա նախապատրաստվում էր Պարթևստանի դեմ պատերազմի` պատանդության դիմաց պարթևներին զիջած հայկական հողերի ազատագրելու և Մեծ Հայքին միացնելու համար: Իսկ մեծ պատերազմից առաջ անհրաժեշտ էր երկիրն ապահովել տնտեսական հզոր պաշարներով:

Հայ-պարթևական պատերազմը: Ք.ա.88թ. մահացավ Պարթևստանի արքա Միհրդատ2-ը, որը Տիգրան Մեծի փեսան էր: Պարթևստանում սկսվեցին գահակալական կռիվներ: Պահը հարմար էր հայկական տարածքները վերադարձնելու համար:

Ք.ա. 87 թ. Տիգրան Մեծն արշավեց Պարթևստանի վրա: Նա, ջախջախելով պարթևական զորքը, հասավ Պարթևստանի ամառային մայրաքաղաք Էքբատան և պաշարեց այն: Խուճապահար պարթևական արքունիքը Տիգրան Մեծին զիջեց ոչ միայն գրաված տարածքները, այլև նրան շնորհեց «Արքայից արքա» տիտղոսը: Պարթևներն ընդունեցին նրա գերիշխանությունը:

Այսպիսով` հայ-պարթևական պատերազմի արդյունքում Տիգրան Մեծը ոչ միայն վերադարձրեց հայկական տարածքները, այլ նաև ստեղծեց մի տերություն, որի սահմանները հասնում էին մինչև Պարսից ծոց:

Հարցեր և առաջադրանքներ.

1. Ինչու՞ Տիգրան 2-ին չհաջողվեց Ծեծ Հայքին միացնել Փոքր Հայքը:

2. Ո՞վ էր Միհրդատ 6-ը, ի՞նչ ծրագիր ուներ նա:

3. Ե՞րբ է կնքվել հայ-պոնտական դաշինքը: Ի՞նչ նպաստեց այդ դաշինքի կնքմանը: Ինիո՞վ է այն ամրապնդվել:

4. Ե՞րբ և ի՞նչ պայմաններում հայ- պոնտական զորքերը նվաճեցին Կապադովկիան:

5. Ո՞ր դեպքերից հետո և ե՞րբ սկսվեց հայ-պարփևական պատերազմը:

6. Ներկայացրեք հայ-պարթևական պատերազմի արդյունքները: Ի՞նչ տիտղոս սկսեց կրել Տիգրան Մեծը:

Լույսի աղբյուրները տեսանելի են նրանց արձակած լույսի շնորհիվ: Լույսը լավ են արդրադարձնում հայելային ողորկ մակերևույթները:

Լույսի անդրադարձում: Հայելիներ

Հարցեր

1. Ի՞նչ օրենքով է կատարվում լույսի արդրադարձումը:
Լույսի անդրադարձումը կատարվում է անդրադարձման օրենքով։
2. Առարկայի ինչպիսի՞ պատկեր է առաջանում հարթ հայելում:
Հարթ հայելում առաջանում է առարկայի ուղիղ պատկեր։

21. Տրված գոյականներից նորերը կազմի՛ր` ուհի, ստան, ոց, ություն ածանցներով:

Հայ-հայուհի, Հայաստան, հայոց, հայություն։

Դպիր-դպրոց, դպրություն։

Այգի-այգեստան։

Հնոց-հնություն։

Բույր-բուրաստան, ծառ-ծառաստան։

Բժիշկ-բժշկուհի, բժշկություն։

Պարսիկ-պարսկուհի, Պարսկաստան։

25. Յուրաքանչյուր շարքից առանձնացնել հոմանիշ բառերի 6 զույգ:

Ա. Ընչաքաղց, զգաստ, լիովին, գթալ, ժրաջան, ամբոխ, զգոն, բազմություն, ամբողջապես, անկշտում, ջանասեր, կարեկցել:

Բ.Լուրթ, համամիտ, տոկուն, հաղթանդամ, ստահակ, ալևոր, մեծամարմին, խարդախ, կայուն, կապտագույն, համակարծիք, զառամյալ:

Գ․ Զեփյուռ, ճգնել, պերճ, ձանձրալի, ճիրան, մեծանուն, մագիլ, տաղտկալի, սյուք, շքեղ, ջանալ, անվանի:

26. Բաց թողնված տեղերում գրել տրված բառերը:

Եղյամն էր սնկի գլուխն արծաթում,

Մրսում էր կարծես վայրի նշենի

Հանգստանում էր հողմը բացատում`

Ականջն ամպրոպի ազդանշանին:

(նշենի, ամպրոպ, բացատ, սունկ,)

Թոփ տաս լավ

Տատիկի ձու
Տատիկի բնական հյութը
Տատիկի ձուկ
Տատիկի գազար
Տատիկի բիբար
Տատիկի նա
Տատիկի չիր
Տատիկի պանիր
Տատիկի մասուր
Տատիկի մալինա

Թոփ տաս վատագույն մթերքներ

Էտալոնի կոլա
Էտալոնի դոշիռակ
Էտալոնի պեպսի
Էտալոնի օռեօ
Էտալոնի պիցա
Էտալոնի երշիկ
Էտալոնի ֆրիդ
Էտալոնի ժելե
Էտալոնի կեչուպ
Էտալոնի մայոնեզ

<<Պլանային հեռանկարը>> — նշանակում այնպիսի նկար ուրւմ կա տարբեր պլաներ։

Օրինակ՝ այս նկարը։ Առաջին պլանում վառվող լուսամփոմն է, իսկ երկրորդ պլանում լույս չունեցող լուսամփոփներն են։

Առաջին օր

Ես ընտրել եմ մաթեմատիկ-հայրենագետների ջոկատը, որովհետև շատ եմ սիրում և՛ մաթեմատիկա, և՛ հայրենագիտություն։ Շատ եմ սիրում ճամփորդել։ Առաջին ճամբարային օրը ես շատ ոգևորված եկա ճամբար։ Մասնակցեցինք առավոտյան  ընդհանուր պարապմունքին։ Որից գնացին մեր ջոկատ և քննարկեցինք մեր ճամբարային օրակարգը։Ճամբարում մենք  խաղացինք տարբեր  սեղանի հետաքրքիր խաղեր։ Սեղանի խաղեր խաղալը շատ հավես էր այնքան, որ մենք չնկատեցիք ինչպես անցավ ժամանակը։ Դրանից հետո մենք հանգստացանանք, նախաճաշեցինք և սկվեց հաջորդ գործունեությունը՝ նախ 4-րդ դասարնցիներին օգնեցինք հեշտությամբ կատարել մաթեմատիկայի ինքնաստուգման թեստերը, իսկ մենք՝ 5-րդ դասարանցիներս, նախ կազմեցինք ինքնաստուգման թեստեր և  խաղեր, որից հետո 4-րդ դասարանցիներին սովորեցրեցինք կազմել ինքնաստուգման թեստեր և  խաղեր։ Թեստերը եմ պատրաստել եմ google forms-ի միջոցով։

Իմ կազմած ինքնաստուգման թեստերը՝

Շարժման խնդիրներ և կոտորակներ

Իմ կազմած ինքնաստուգման թեստերը 1։ 

Որից հետո գնացինք ընկեր Սոնայի հետ թութ քաղելու։ Իմ կարծիքով բոլորի համար հավես էր։ Ծիծաղելին այն էր, որ թթի մի մասը կտորի փոխարեն  թափվում էր իմ գլխին։ Երբ մենք եկանք մեզ սպասում էր ընկեր Արմինեն, որ պատմեր մեր այս շաբաթվա ճամփորդություների մասին։ Վերջում խաղացինք բակային տարբեր խաղեր։  Այդքանով վերջացավ առաջին ճամբարային օրը😁😁😍😍🤩🤩😛😛🤣💥💥։

Երկրորդ օր

Ճամբարային 2-րդ օրը  ևս շատ հագեցած  ու հետաքրքիր անցավ։ Մենք մասնակցեցինք առավոտյան  ընդհանուր պարապմունքին։  Հետո խաղացինք ինտելեկտուալ խաղեր։ Դրանից հետո ընկեր Գրետայի հետ գնացինք բակ և այնտեղ խաղացինք բակային մաթեմատիկական խաղեր և կատարեցինք բանավոր հաշվարկներ։ Բակում խաղացինք նաև «ցածրից բարձր» ու «այգեպան» խաղերը։ Ընկեր Արմինեի հետ նույնպես գնացինք բակ խաղացինք տարբեր ազգային խաղեր։ Դրանք էին՝ աքլորակռիվը և աղջիկ փախցնոցի։ Մարմնակրթության ժամին ընկեր Սոնայի հետ  տղաները բակում խաղացին ֆուտբոլ, իսկ մենք՝ քենթ սթոպ։ Իսկ հետո սկսեցինք գրել օրվա պատումները։ 💌💢💢💖💦💦💛💛։

Երրորդ օր 

Այս օրը մենք անցած օրերի նման սկսեցինք ընդանուր պարապուքով։ Այս անգամ ես և իմ ընկերուհիներն էին անցկացնում նախավարժանքը։ Երբ ընդանուր պարապունքը վերջացավ մեմք գնացինք ջոկատ և սկսեցինք խաղալ սնեղանի ինտելեկտուալ խաղեր։ Մենք սկսեցինք շատ ակտիվ խաղալ մինջև երբ արդեն նախաճաշելու ժամն էր։ Նախաճաշելուց հետո մենք գնացինք 2-րդ դասարանի կաբինետ, որովհետև այնտեղ կար հեռուստացույց։ Հեռուստացույցով մենք գրեցինք մեր 4-րդ շրջանի Անհատակաուն ուս․ պլլան և սովորեցինք ինչպես Exsel-ով կազմել դիակրամներ։ Երբ մենք վերադարձանք մեր կաբինետ մենք կրկին սկսեցինք խաղալ սեղանի խաղեր։ Դրանից հետո մենք գնացինք դուր և կրկին սկսեցինք խաղալ սեղանի խաղեր։ Երբ ընկեր Սոնան եկավ մենք սկսեցինք խաղալ էստաֆետա և կատարել չափումներ։ Ամենավերջում մենք 2 շրջան վազեցինք։ Հետո երբ հետ եկանք մենք սկսեցինք գրել օրապատումներ 🎆🎆🎉🎉🎀🎀🎨🎨🤣🤣🤣։

Չորորդ օր

Այս օր ես շատ արագ վազեցի ճամբար իմ ատրճանակով, քանի որ այսօր հունիսի 1 է և մենք խաղալու ենք ջրոցի և անելու ենք պաղպաղակուտոցի։ Օրը մենք սկսեցին ընդհանուր պարապունքով։   Մենք երգեցինք Կոմիետասի երգերը և կատարեցինք նախավարժանք։ Երբ ընդհանուր պարապունքը վերջացավ մենք գնացինք ջոկատ որից հետո գնացինք Մայր դպրոց էստաֆետա խաղալու։ Մի քանի հոգի որի մեջ ես կայ գնացին համերգի, քանի որ փոխնորդ շոր չէին բերել։ Վերջում երբ եկանք նրանք արդեն խաղում էին վերջնական փուլը շաշիվը այսպես էր՝ մենք 3, հյուսիսայինը՝1, իսկ հարավայինը՝ 0։ Այս խաղում ենք պարտվեցինք, բայց միևնույն է էեստաֆետայում հաղթեց Արևմտյան դպրոցը։ Երբ եկանք դպրոց մենք նախաճաշեցինք և գնացինք ջրոցի խաղալու։ Մենք մեր հետ վերցրեցին պաղպաղակը և գնացինք դուրս։ Դա շատ ուժեղ պայքար էր տղաները ջրում էին մեզ, իսկ մենք ջրում էինք իրանց։ Պաղպաղակը կերանք, ջրոցին խաղացինք, փոխվեցինք, գնացինք ջոկատ, խաղացինք, սեղանի խաղեր և կատարեցինք Մայիսյան ֆլեշմոբը։ Այդպիսով վերջացավ այս օրը🧡🧡🧡🧡👧🏻👧🏻👧🏻👦🏻👦🏻👦🏻👶🏻👶🏻🏊🏻‍♂️🏊🏻‍♂️🏊🏻‍♀️🏊🏻‍♀️💧💧☔☔🌊։

Հինգերորդ օր

Այս օրվա պատումը դուք կտեսնեք այստեղ, քանի որ մենք գնացել էինք ճամփորդության🤣🤣🤣🤣👟🥾👟👟🥿🥿🩹🩹🏔🏔🏔⛺⛺🌤🌤🌤։

Урок 1

1. Прочитайте сочетания слов. Выпишите в один столбик одушевлённые, а в другой — неодушевлённые. Определите их род.

Воробьиное гнездо, крутой берег, крупная рыба, длинное письмо, садовая дорожка, лунный свет, сказочная страна, трусливый заяц, больное сердце, многоэтажный дом, дорожное движение, синее небо, прозрачное озеро.

2.Впишите в слова пропущенные окончания.

желез____ дверь, широк___ площадь, ярк__ огонь, огромн_________ камень,  космическ__      корабль, крупн  соль, золот_________ осень, хорош___ память, холодн__ январь, дик_________ зверь, жарен____ картофель.

3.Прочитайте. Найдите близкие по значению слова и выпишите парами. Определите их род.

Букварь, буря, век, воин, ливень, загадка, мелодия, торжество, солдат, ребус, гнев, вьюга, негодование, азбука, столетие, праздник, дождь, мотив.

С некоторыми из них устно составьте предложения.

4.Прочитайте и озаглавьте текст. Запишите ответы на вопросы.

Раньше я любил долго валяться в постели. Поэтому не успевал толком делать уроки. А тут приехал из Южной Америки дядя Костя. Он привёз большого красивого попугая. Наш дядя подарил этого попугая нам. И вот сестра научила его кричать по утрам: «Лентяй, вставай, аор—р—ра, пор—р—ра, уже девятый час утра!» И так у птички забавно получалось, что я просыпался, мигом вскакивал и смеялся.

Откуда приехал дядя Костя?

Какой подарок он сделал детям?

Каким был попугай?

От чего просыпался мальчик?

5.Спишите, раскрывая скобки, вставляя пропущенные буквы и дописывая окончания.

Наступил холодн… октябрь. (На) улице грус…но и пусто. Вет…р (с) силой (на) летает (на) дерев…я и (с) рывает последние лист…я. Св…ркнул слаб… луч со…нца. Но это была печальн… улыбка ос…ни. Вот (по) лил сил… ный дожд… . Берёзов… рощ… (про) мокла (от) дождя. Мы разв…ли к…стёр. Весело (за) пл…сал рыж… огонь.

Урок 2

1. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. Используйте для этого родственные слова.

радостно, радостный — радость;

счастливо, счастливый — счастье;

чесно, честный — честь;

поздно,поздний — опоздать;

прелесно, прелецстный — прелесть

• Соберите предложения в текст и запишите его. К выделенным словам подберите проверочные слова и запишите их.

Вся местность изменилась. Текут ручьи. Заметно радостное приближение весны. Наступила весна. Прилетели вестники весны — грачи. Стоит прелестная погода.

• Определите, есть ли в этих словах непроизносимые согласные звуки, подчеркните их.

Чудестный, ужастный, вкусный. опасный. интересный, напрастный.

• Вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

Сердце, солнце, местность, поздний, честный, »лестница, опастный, грустный, ястный, радостный, ненастный, известный, праздник, вкустный, ипустный, интерестный.

5. Вставьте пропущенные непроизносимые согласные.

Интере?сно, вам извес?но, что готовлю я чудес?но?. Только картошка подгорела немножко, пирог капус?ный очень вкус?ный. Слегка посолен компот клубничный, а яички сварились отлично! Теперь вам яс..но, что всё прекрасно.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Прелес…ные цветы на лугах. 2 Мама получила радос…ное известие. 3. К нам в гости приехал извес…ный писатель. 4. Осенью часто бывают ненас…ные дни. 5. Поз…но вечером мы возвращалась домой. 6. К дому вела узкая лес…ница. 7 Здра…ствуй. Праз… ник наш весёлый, праз…ник со ..нца и весны!

1. Озаглавьте текст. Вставьте пропущенные буквы.

Подхв…тил ручей мой к…раблик и понёс его. Волны подбрасывают его, из ст…р…ны в ст…р…ну кидают. А к…раблик плывёт всё дал…ше и дал…ше. Я рядом с ним б…гу. Другие р…бята за мной сп…шат.

Но вот и р…ка. Поплыл мой к…раблик в р…чную даль. Крс — хотной точкой м…лькнул и скрылся.

Զատիկի մասին տեղեկություն ստանալուց հետո, պատմում եք, թե ինչպես եք ձեր ընտանիքներում նշել Զատիկը։ Ձու ներկել, եկեղեցի գնալ, զատկական ուտեստ պատրաստել, սեղան գցել և այլ գործընթացների մասին պատմում եք և եթե ունեք լուսանկարներ, տեղադրում եք պատումի հետ բլոգում:

Հարցեր, որոնք կօգնեն գրել ձեր պատումը

1. Do you celebrate Easter? If so, what do you do? If not, what do you know about this holiday?
2. What’s your favourite part of the Easter holiday?

Սովորել զատկական բառապաշարը

Easter Dictionary

Quiz

Easter Matching Games

Կարդալ և բանավոր թարգմանել, դուրս գրել անծանոթ բառերը, սովորել, որքանը կարող եք:

Լրացնել և կարդալ սովորել, դուրս գրել նոր բառերը։